Résolution de différends – Droit Résolution de conflits – Médecine

Description/Contexte:

Il s’agit ici d’un cours bimodal obligatoire en première année d’un programme de 3 ans de droit. Environ 45 étudiants et 15 assistants d’enseignement sont impliqués dans le cours. Le design du cours fut récupéré pour un projet de la faculté de Médecine.

Choix/défis pédagogiques :

Le professeur voulait sortir la théorie de la classe dans le but de libérer du temps de classe pour des activités d’apprentissage actif (jeux de rôles). De plus, cela permet aux étudiants de pratiquer leurs habiletés d’avocat dans un environnement en ligne.

Défi pédagogique : Les contenus théoriques se résumaient en une liste de textes sans fin. Comment pouvions-nous passer de cette lecture passive à une approche active où les étudiants sont interpellés par le contenu?

Choix : Une approche béhavioriste (stimulus, réponse, renforcement) a été choisie pour le design de ce cours.

Jeux de rôles: Étudiants participent à des interviews simulées entre un client (avocat expérimenté) et son avocat (étudiant).

Budget (low/medium/high):

• moyen

Utilization of Multimedia (low/medium/high):

• moyenne

Materials and Media Selected:

• Les études de cas ciblent plusieurs styles d’apprentissages à travers l’utilisation d’images, d’extrait audio ou vidéo qui ajoute un élément humain et une perspective réaliste à un contenu théorique de nature plutôt terne.
• Les extraits permettent aussi l’observation du langage corporel et des émotions qui ne sont pas verbalisées, mais sont centrales à la définition des positions et intérêts de leurs clients, ce qui est la théorie sous-jacente de cette approche de résolution de conflits.
• Cartes conceptuelles